有關普生的總成績

請至此參考

首先要說的是, 這學期的成績比例由同學自選, 而且還讓各位有一次反悔的機會, 這樣的評分方式我想在台灣大概是第一次, 不過多數的同學顯然沒有把握這樣的機會, 打混的情況非常踴躍而且非常散漫. 如果依照去年要求大二的標準, 貴班本來有25人, 會被當而且超過10人的平均會在40分以下. 我稍微說明一下評分的標準, 而各位一定要知道你們的分項分數其實都遠超過你們應得的.

1. 報告: 報告的評分以寫作技巧, 對資訊的掌握, 邏輯架構, 對議題思考深入的程度為重點. 90%的報告其實都是抄的, 但是我並沒有痛下殺手, 主要是因為全班大多數的人都如此, 如果當掉那麼多, 下學期的教室根本就坐不下
2. 作業: 都已經請各位回去查資料整理一些文字交過來了, 還有人就直接把網頁貼上, 有沒有這麼懶啊? 感覺一整個糟糕, 如果這麼不想用腦, 那還要腦做什麼呢?
3. 考試: 多數考試其實都已經全班加分了, 有些是高中基礎概念但連半個字都寫不出來尤其是Gram+, Gram-的莢膜構造都只畫了兩片吐司中間包果醬, 這樣還給3分5分, 我覺得我深深對不起台灣的高等教育
4. 師生互動部份: 有那麼多的同學連半個問題都沒問, 然後成績算出來才說想要補問這樣的態度簡直就是零分且破表. 只問一個問題就有60分耶, 這麼爽的事情以前的學長姐都沒有過, 然而大一是完全不珍惜.
5. 所有成績都已經過四捨五入
6. 越是接近及格邊緣的同學的報告成績越是寬鬆 (但很多同學就算給100分一樣不及格)

少數同學很認真, 表現很傑出, 也請不要以為普生就真的"通了". 超過60分只是一種評量的結果, 並不代表你真的獲得了知識, 但至少你快要接近獲得生物科學知識的那把key, 這次最後只當了3個人. 其實這不表示標準降低了, 而是對學生的失望. 本來約有25個人會被當, 後來是怎麼喬的呢? 師生互動部份的分數把那些0分的都加了30分. 然後如果報告可以多給個5分加到60, 那麼也就加了. 我相信這樣是害學生的. 讓學生覺得, 不努力沒關係, 反正可以搭著一些重修好幾次的學長姐的順風車加分, 不努力沒關係, 反正跟老師求情老師就會心軟, 不努力沒關係, 反正在台灣這個地方, 什麼事不是用喬的用拜託的用撒嬌的就擺平了呢? 坦白說, 如果學生用跳樓或燒碳來威脅我改分數, 我一定會改, 因為我惹不起各位的家長. 所以如果各位認為你們的普通生物學真的達到60分的標準, 那麼就繼續沾沾自喜吧, 繼續不在乎吧. 希望不喜歡修我課的人未來不要再修我的選修課, 這樣真的很浪費大家的生命.

有關師生互動部份的成績

經過統計之後所有同學中最高的發問次數為19次, 最少為0次. 各發問次數與人數(括號內)的分布如下. 那麼如何反應在分數上呢? 完全沒有發問過的同學一律為零分(問作業何時交或是問倒底要不要上課之類的都不算是問題). 只發問過一次的同學給基本分數60分. 然後每增一次多3分 (很好賺吧), 超過100分就讓它超過. 至於完全沒有發問過的同學此項是0分.
1 (7) 60
2 (6) 63
3 (5) 66
4 (4) 69
5 (4) 72
6 (1) 75
7 (1) 78
9 (1) 84
12 (1) 93
14 (1) 99
15 (1) 102
17 (1) 108

最後一次測驗答題的問題

剛剛把所有的考卷看過一次, 感覺有一點小失望捏, 為什麼呢?

1. 第一題請各位比較棘皮動物各主要類群的運動, 攝食與消化系統: 這一題多數同學都只是把找到的資料一條一條寫(抄)上去, 只有少數兩三位同學試著以表格的方式來表達各項特質的"比較"結果;
2. 有關有頷類下顎的演化起源假說與支持這個假說的證據: 有不少同學只寫一句"有演化上的證據支持", 表示在找資料方面實在是太不用功了. 感覺上就是把幾個中文字打進去, 看看google或yahoo的搜尋結果什麼在最上面就抄什麼. 只有一兩位同學提到比較形態學還有演化發生學上的證據;
3. 有關四足類四肢骨骼的演化與差異: 居然只有一位同學畫了簡圖(但沒有標示主要的骨骼位置與名稱), 另外有三位同學畫了非常卡通的圖, 也就是"手"一開始就長好了, 然後"漸漸變大". 感覺上就是找到資料以後沒看懂, 似懂非懂地把東西抄上去就罷了. 而且完全沒有同學提到肱骨, 腕骨, 掌骨, 趾骨等骨骼在演化上漸漸出現的故事. 也就是說普生實驗的青蛙骨骼作業並沒有成為各位同學的生物學基本知識, 只是一個很難搞的蛙骨拼圖遊戲. 此外所有的同學中只有一位提到四足類演化起源中幾個重要的化石物種並註明其學名;
4. 在中華龍鳥等"帶羽恐龍"與"原始鳥類"的演化意義方面: 只有一位同學嘗試畫出這些物種之間的演化關係並比較演化時序上的先後與重要特徵的起源, 其它同學只有簡單地兩句帶過;
5. 哺乳類大型化的時代大多數的人都答對了, 但是卻又從網路上抄來一些似是而非的說法, 例如"地形廣闊生物體型會變大". 這表示各位在尋找資料的時候很少懷疑資料的正確性, 幾乎不進行交叉查尋, 也不追根究柢, 看到什麼抄什麼.
   

為了挽救各位的成績下猛藥

最後一次測驗成績前3名者可獲贈最新一集Harry Potter電影票一張並可攜伴一位 (也就是說會送6張票的意思)

什麼叫作"問問題"?

許多同學都會寫信問老師問題, 但是從學期開始到現在我對於同學所問的問題"最大的疑問"就是, 各位問問題是否只是為了要"加分"? 為什麼會這樣說呢? 各位常常丟一堆的問題過來, 然後老師思考回應的方式與找答案的方向之後, 各位通常就無聲無息地消失了. 第一是連個"謝"字也沒有, 讓我覺得非常沒有禮貌. 難道各位從小到大受到的教育是這樣嗎? 第二是找了資料給各位之後, 各位就再也沒有後續的回應與討論, 這讓我覺得"石沉大海", 也覺得各位問問題真的只是想要加分罷了, 其實並不想繼續探索那個問題.

所以, 各位真的知道什麼叫"發問"嗎?

最後一次報告的提點

重要: 此次報告的檔名為 Bio-Essay-Last-姓名.pdf (一定要轉為pdf檔, 注意慎選轉檔軟體, 轉檔後不要在頁面上出現大大的字蓋住本文)

最後一次報告的主題是"追蹤一個環境事件的始末", 也就是說, 這個報告的撰寫比較類似新聞分析. 各位必須要追蹤台灣(或國際亦可)某一個環境事件的來龍去脈, 發展, 對政策, 環境, 產業, 或教育方面的影響. 另外在報告中各位必須要說明這個環境事件背後的科學背景(例如二仁溪的污染源是什麼? 而這樣的污染源可能造成什麼樣的後果? 而這樣的推測是根據什麼樣的科學證據?)

所謂的環境事件是很廣泛的, 凡舉各式污染, 環境荷爾蒙, 濫墾, 水土保持, 盜賣林產, 地層下陷, 環評爭議, 開發與保育的衝突等等都算是這次報告關注的重點.

最後一次測驗的題目

有如下五題, 請自行編排你認為完整, 有邏輯的答案, 一題勿超過350-500字 (考試時間一小時, 10:00開始, 可帶參考資料, 但若是照抄網路印下來的參考資料者則一律零分計):

1. 請比較現生棘皮動物各綱的運動, 攝食與消化系統
2. 請說明有頷類的下頷(lower jaw)演化來源的假說, 與支持這個假說的證據
3. 請說明自腔棘魚, 肺魚至四足類四肢(limb)骨骼的演變與差異
   
4. 請說明中華龍鳥, 顧氏小盜龍, 孔子鳥, 始祖鳥的發現在鳥綱演化上所扮演的角色, 尤其是飛行與羽毛的起源
5. 哺乳動物演化史上在那一個階段曾經出現體型大型化的演化趨勢? 這個演化趨勢在何時告終? 魔法公主所代表的年代有可能與這些大型生物生存年代重疊嗎?
   

請留意上課與作業繳交時程調整

請見link內容

文獻引用的格式

發現各位同學對於文獻引用與文獻引用的格式非常沒有概念, 請仔細閱讀以下的說明, 最後一次交報告時就要驗收了

中文資料的引用
西文資料的引用
學位論文的引用
網頁資訊的引用

動植物照護報告的總評

將在今天下午出爐, 敬請期待喔 (目前看了覺得....嗯...)

在已繳交報告發現直接剪貼抄襲網路貼文的問題

參考和抄襲是不同的, 如果你已經消化過那些資訊, 以自己的方式表達並註明你的觀點來源, 就不是抄襲, 但把別人的句子整個copy, paste到報告, 而且完全沒有註明出處是非常不應該的行為, 你們都不會喜歡自己的blog或照片被盜用, 自己就要將心比心, 而且這是非常嚴重的道德問題, 在我的課上不會讓這樣的同學輕易通過, 要不然如何對得起其它一字一句都是自己想出來的同學呢? 直接把網路文章原封不動地剪貼進您的報告就是剽竊. 而這樣的報告一律以零分計算.

中山-成大普通生物學競試結果

中山校內排名前10名同學如下 (成大與中山生科全部應考同學為84名, 另有成大醫學院同學加入考試, 全部人數的1-5名皆為醫學院同學, 但分數並沒有明顯較高, 而這個百分比排名只含中山與成大的生科系應考同學)

姓名 分數 班排名 學校排名 全部排名
謝清瑞 60 1 1 29
許正昊 49 2 2 90
蔡之正 48 3 3 99
曹家銘 48 4 3 99
楊昉蓉 46 5 5 114
蔡勝芳 46 6 5 114
陳鍾瑋 45 7 7 124
韓宗佑 44 8 8 128

謝清瑞達前5%, 為本系唯一獲優等獎同學(獎金1000元, 總成績加5分. 許正昊排名達前20%, 加總成績1分. 有關領獎等問題請靜待系辦公室通知.

[今日影片]もののけ姫

魔法公主(もののけ姫)為1997年上映之宮崎駿動畫, 基本資料可參考其日文wiki, 英文wiki, 中文wiki及大量的文化評論(諸如其時代背景與靈感來源). 好, 重點不是男主角在片中有露點, 而是, 在下一次, 也就是最後一次的測驗中, 我要問的是, 在哺乳動物的演化史中, 體型大型化的趨勢是否曾經存在於西伯利亞至東北亞區域? 若曾經發生這樣的演化趨勢, 年代為何? 與魔法公主的時代背景可能共存嗎? 並請引用文獻說明您的觀點 (這一題可以帶資料來寫)

5/13普生上課方式異動

因為老師臨時被叫去國科會開一個鳥會, 因此無法親自上課, 拍血之餘, 就想要點名. 請各位同學8:30要到喔, 助教會點名. 然後會播放脊椎動物演化相關的影片, 而且第五次測驗會入一題喔.

生物競試請準時到場

請記得要準時到場, 重修普生之同學可選擇考與不考(算一次考試成績), 想不想多一次成績由您自行決定囉.

普生第三次測驗提點

最新更新的上課與測驗時程在此, 5/6的測驗範為是古菌至真菌. 測驗的重點如下:

• 各主要類群的親緣關係
• 各主要類群的生物學特性, 尤其是營養與生殖方式
• 各主要類群與人類生活的關聯
• 名詞解釋與比較 (例如spore vs sporangium)
• 英文出題
• 請準時於8:30到場考試
  

新增資料庫連結: 中文電子期刊服務

網址在此

中山-成大普通生物學競試出題範圍

中山: 6-12,13-15,22-25,38-39 (共50題)
成大: 16-20,40-49 (共50題)

題型如下:
1 ) List two especially useful characteristics of cloning vectors.
A) high copy number and antibiotic resistance gene(s)
B) virulence and lysogenicity
C) ability to integrate into the host chromosome and then cause a lytic cycle
D) nonautonomous replication and transposition
E) reverse transcriptase and ligase activities

請提供97學年度第2學期期中預警名單(第二次通知)

老師您好：

教務處曾於4月16日mail教發字第096號書函，主旨為提供972期中預警名單事宜，截止日期為4月24日。如有預警名單，煩請儘速填寫附件擲交註冊組

說實在的, 大學生的學習是自主式的學習, 也就是想學就學, 不想學就算了, 因為這不是義務教育. 以前我大概不會理會教務處這種訊息, 可是這學期我打算提10位同學出去. 為什麼呢? 這些年有很多學校都發生學生因為課業感情問題自殺, 然後家長都會怪學校沒通知(都不會檢討是自己親子關係有問題), 為了讓家長知道自己小孩(是成年人了)課業有問題, 我決定從普生修課同學中提出10位同學呈報給教務處.

另外學校還要我們提出"補救教學"名單. 這個倒底在做什麼我也不知道. 這又不是義務教育, 怎麼會還要"補到過"? 不想唸書完全沒興趣的人拜託他來補救他也根本不想要啊.

目前已收到"科普讀物心得"作業的狀況

已經有同學交稿了, 不過有幾個主要的問題:

1. 缺乏明確的段落區分
2. 段落間缺乏層次感與邏輯: 幾乎都是想到什麼寫什麼, 感覺像是寫網誌或MSN聊天內容
3. 每一個各別的段落看不出主軸與重點
4. 結語? 看不出來有結語, 讀到一半突然就消失了.
5. 標點符號有嚴重的問題: 除了句點與逗點其它都沒有.