對於第一次測驗的感想

根據我目前已經收到的回應來看, 同學似乎對於什麼叫作"表達對一個科學議題看法的陳述"還有很大的進步空間. 請注意這是"測驗", 也就是"考試"的意思. 在我這個課程中, 我所有的測驗都沒有老師規定的制式答案, 最高的分數當然只給看起來最在乎也最認真的同學, 而其它同學的分數則和與最高分的差距有多遠來決定了. 所以, 請把測驗當作一回事吧, 請從高中生活醒來吧. 我認為目前最有趣的一點是同學寫信問老師問題只問"格式"與"規定". 目前為止沒有一個人問過任何科學問題.

有關第一次測驗的"題目"

目前已經有近10位同學問了一樣的問題: 老師, 題目要填什麼? 我的回答是: 題目自訂. 讓同學們自訂題目的原因是同學們在過去的學習中一向是由老師制定題目, 同學依據"老師想要的答案"來揣摩上意. 但是在我們這個課程中, 同學必須發揮高度的自主性. 我已經說明了兩個"議題", 那麼這整份測驗的"題目"應該如何擬定就要看各位同學的歸納, 整合與表述能力囉.

國立中山大學因應新型流感H1N1停課、調補課及學生請假應變計畫

一、依據教育部980825台高（二）字第0980146940號函示，兼顧疫情防治與學生受教權，擬訂本校停課、停課後復課相關標準。
二、停課標準：
（一）大一學生固定班級課程型態比照高中以下學校「325停課建議」，即三天內同一班級有兩人以上（含兩人）學生經醫師臨床診斷為感染流感時，該班停課五天（含例假日）。
（二）大一以外學生，被診斷為新型流感者，應暫停到校上課，在家進行自主健康管理，以利校園疫情防治。
（三）配合疾病管制局或教育部指示。
三、停課後調補課配套措施：
（一）學期中復課：
符合本計畫停課標準第一項：由任課老師與該班學生協議補課時間，並填寫補課通知單安排調補課事宜。
（二）期中、期末考試期間：
教務處函請各教學單位協助通知任課老師自行安排延後考試事宜，如期末考試延後，繳交學期成績截止日同時順延。
（三）調補課方式：
調補課得於夜間及例假日實施，為便利任課老師對同一科目開設兩班（含兩班）以上之調補課得以併班授課；請依行政程序呈核備查。
（四）學生輔導：
學生請假病癒後，如需TA協助輔導課業，請向系所及教學資源組提出申請，以利進行輔導。
（五）特殊情況：
由教學單位以專簽方式經校長核定後辦理。
四、學生請假規定：
學生經診斷為感染新流感者，可委託他人或以電話、網路請假，並於休養後再提出相關就醫證明，經確定為感染新流感者，核予公假。

本週雖因A型流感停課一週但還是有事要做, 對, 要測驗

以下是系辦公室於09/21發出的通知:

1. 因班上二位同學有發燒情形，經檢測後為A型流感，致生科系大一全部課程，9/21~9/27停課一週。
2. 請同學們注重保健、均衡營養、適度運動，以提升自身抵抗力，並加強個人衛生、勤洗手習慣，尤其咳嗽、流鼻涕時應戴口罩。對於疑似或罹患流感者，除應就醫外，應多加休息。

相關訊息及衛教資料，可上行政院衛生署疾病管制局全球資訊網查詢(網址為 http://www.cdc.gov.tw/疾病介紹 )。此外請參考H1N1的校內通報流程與快篩地點.

但不表示本週沒有事做囉, 因為上課時間被佔去了一週, 所以, 我們有第一次的測驗了(歡呼), 請在9/29晚間12:00前將你/妳對以下問題的想法(不一定是答案)寄至老師信箱. 從網路上抄襲一律零分. 這個預備週的測驗的目的是要讓同學們想一想生物科學的基礎邏輯, 也就是由觀察, 假設, 設計實驗至結果銓釋的過程, 而老師也想知道同學在閱讀資訊, 歸納與表達能力上的問題與困難:

1. 科學(science)是否一定要根植於一個假說(hypothesis-based)? (15%)
   
2. 在Campbell生物學課本p.20-22所提到的精典生物學研究案例, 珊瑚蛇(Micrurus fulvius)與奶蛇(Lampropeltis triangulum), 是一個"頻變性貝氏擬態"(frequency-dependent Batesian mimicry)的精典研究案例. 課本(p.22)所提出的問題是: 若這個試驗(test)中所使用的掠食者會避免捕食卡羅來納州所有具類似斑紋的蛇, 那麼你/妳會如何預測實驗的結果? 然後你是否能夠提出其它的假說讓這個科學議題有其它的探討方向? (85%)
   

格式請由此下載, 課本上所提到的Pfennig等人於2001年發表在Nature的原文由此下載, 有問題請儘快提出, 想看蛇請電ext 3612與研究室助理約時間 (一次不可超過6人). 當你/妳撰寫對這些問題的想法時, 請讓自己的文字看起來井然有理, 有頭有尾, 起承轉合缺一不可. 有關普生作業經常發生的問題, 請參考本blog之前的文章.

• 請寄至老師的學校信箱(自己上系所網頁查囉)
  
• 寄信給老師請保持基本的禮節, 寄件人不得使用綽號, 信件標題不得空白或發語詞(例如: 我想, 那個....), 信件內容需要基本的問候與結尾
• 摘要文件請勿使用office 2007的docx檔, 只接受doc檔
• doc檔的命名請使用: BioQuiz-1-姓名.doc
• 不符以上規定者原件退回

若本學期的成績評量選擇"專題製作"而不進行任何測驗者, 可不理會此項宣布.

愚蠢年代 救地球快動手

官方網頁: http://www.ageofstupid.net/
台灣的唯一一次放映會(免費): http://blog.udn.com/dodobear/3325724
Trailer: http://www.youtube.com/watch?v=DZjsJdokC0s

自由時報的介紹

愚蠢年代 救地球快動手
有如環境啟示錄的科幻式紀錄片「愚蠢年代」，本週起在全球各地上映。該片描述倘若人類再不針對全球暖化採取積極行動，到了二○五五年，地球將淪為慘遭氣候災難摧殘殆盡的煉獄，像是高溫導致雪梨歌劇院陷入火海。（取自網路）
有如環境啟示錄的科幻式紀錄片「愚蠢年代」，本週起在全球各地上映。該片描述倘若人類再不針對全球暖化採取積極行動，到了二○五五年，地球將淪為慘遭氣候災難摧殘殆盡的煉獄，像是洪水氾濫導致倫敦城淪為水鄉澤國。（取自網路）

紀錄片 籲世人別淪落
全球首場聯合國氣候變遷高峰會將於二十二日在紐約召開，「愚蠢年代」則趕在二十一日於全美超過四百家戲院上映，以及二十二日在從法國巴黎到南太平洋萬那杜等全球六十多個國家以三十二種語言播映。主辦單位表示，預料全球屆時將有超過二十萬人觀賞這部今年稍早曾在英國首映的紀錄片。聯合國前任秘書長安南將出席該片在紐約特別安排的「綠地毯」放映會。

「愚蠢年代」是一部被包裝為未來氣候驚悚電影的嚴肅紀錄片，並輔以若干動畫以說明相關科學內容；片中所設定的年代為二○五五年，由英國一線男星彼特．波梭懷特飾演的老邁檔案員，闡述已遭氣候災難摧殘殆盡的世界，並透過六個人的故事來呈現人類在面對全球暖化時所犯的錯誤。老檔案員沉痛地出示各種影像檔案，並質疑「太驚人了，我們當時到底是以什麼心態去面對滅絕而且置若罔聞？」

22日 全球上映
「愚蠢年代」導演阿姆斯壯女士拍攝這部紀錄片的目的很清楚，就是要在今年底於哥本哈根舉行的商討新的氣候變遷公約之會議召開前夕，喚醒草根力量進而強化群眾壓力。阿姆斯壯認為，當今世人對氣候變遷問題責無旁貸；過去世代都不知有此問題，往後世代即使想扭轉頹勢也為時已晚，「這（個責任）落到我們這個世代。」阿姆斯壯說，當今世代有潛力解決氣候變遷，問題在於是否願意動手試試看。

「愚蠢年代」片名出自美國紐奧良的一名退休石油公司科學家，他認為倘若當今世人未能阻止全球暖化，我們當今這個時代將會被後代子孫視為「愚蠢年代」。阿姆斯壯以靠群眾募捐得來的區區四十五萬英鎊（約台幣兩千三百七十二萬元）拍攝這部影片，慷慨解囊的兩百二十八名捐款人分別投資了五百到三萬五千英鎊，而這些投資人也都能分享該片的利潤。

有關普生學習上的數位落差

由於大一新生剛入學不久, 生活要錢, 課本要錢, 玩樂要錢, 寫作業沒有自己的筆電或軟體不足也要錢, 因此請自己沒有筆電, 自己沒有桌上型電腦的同學儘快與導師或學長姐洽詢使用公用電腦, 圖書館與資訊資源的方法, 並養成經常上網查看訊息, 或與同學保持聯繫的習慣, 以免錯過課程的公告與作業繳交的時限. 若有任何困難, 請主動聯繫老師(包含任課老師與導師).

本學期的成績評量 - part II

除了一般的評量方式外, 本學期我再加上另外兩種評量方式:

1. 如果覺得與大家一起交作業, 寫報告很無聊, 可選擇做一個小專題, 也就是說, 你的期末成績就只有專題與師生互動兩個部份.
   
2. 此外重修生若覺得那些作業報告都做過了, 極為無聊, 也可選擇"一直小考考至少15次".

什麼是小專題呢? 也就是到老師研究室根據普生課本的內容設計一個一學期可以做完的小專題. 需要做的工作包含資料收集, 資訊彙整, 實驗設計, 實驗執行, 報告撰寫. 這個提議比較困難一些, 不過適合對普生可以自學而且不太想坐在教室裏喜歡動來動去的學生.