[公告]3/19三組口頭報告總評

今天三組的報告同學辛苦了, 因為是第一次, 因此報告得零零落落是難免的, 但是希望接下來的報告能夠越來越順利. 今天老師看到的主要問題如下:

科學內容方面:

(1) 多半同學對於所報告的內容非常不熟悉, 到了台上才顯出不知道該怎麼講的窘態
(2) 對生物名詞的翻譯與解釋不夠精確
(3) 對生物類群的分類階層沒有弄清楚, 例如Archaeoplastida倒底是什麼階層? 在投影片中沒有說明, 因此在比較各類群生物的特性時, 就很難瞭解是否站在同一個立足點上比較
(4) 對投影片的重點抓不到, 所以只能照文字唸下來, 讓聽眾失去耐性
(5) 缺乏總結

投影片設計方面:

(1) 短短30分鐘的報告是不可能使用60張投影片的, 因此投影片的圖與文必需要整合並去蕪存菁
(2) 字體忽大忽小, 每一張投影片都缺乏前後文的連繫, 因此聽眾容易迷失
(3) 投影片的順序看起來沒有重點, 也就是缺乏主標題, 副標題, 額外的議題的分別, 談到循環或是cycle就會顯得無趣, 因為講者自己根本沒有弄清楚那些cycle在做什麼
(4) 圖與文字未能有效組合, 因此平白浪費許多時間

口語表達方面:

(1) 口頭禪太多, 例如: 然後, 就是, 對, 一些(很多名詞是不可數的), 那個(或這個), 這樣子(或, 就這樣子), 大家都知道(或我們都知道), 接下來
(2) 聽起來具有敷衍性質的表達方式, 例如: 這個等一下我們會說, 這個等一下再說
(3) 表達流暢但仔細一聽卻充滿廢話, 例如: 接下來這就是這個分析的一個結果, 看起來相當的複雜, 那我們在此就不多說了 (你倒底是來報告還是來亂的?); 接下來的這張投影片其實我剛剛已經說過了, 但我可以再說一次沒有關係 (顯然就是有備而來浪廢大家時間的)
(4) 不必要且令人感到困擾的手勢: 看起來沒有信心的抱胸, 手腕不停轉動 (令人擔心會斷掉), 或是用指頭試圖要指出什麼 (但手明明就離螢幕很遠)
(5) 一直背對聽眾: 也就是說聽眾看了一個早上的屁股和側臉
(6) 無法把投影片的內容與前後文融會貫通再用自己的語言告訴聽眾, 每一張投影片的開頭都是"接下來", 每一張的結尾都是"沒有結尾", 因此超過五張投影片以上就可能讓聽眾感到不奈煩.
(7) 聲音太小, 或愈講愈小聲, 後排根本聽不見
(8) 表達太過口語, 尤其是把許多原生生物的特性說成是有主動意識的轉變或行為, 例如: 這個原生動物就想了一個辦法如何如何, 或是這個生物想交配的時候如何如何

今天的報告中有一位同學試圖把過去同學所學過的知識做一些連貫(例如上學期的普生內容), 這是非常好的.

[溫馨]普生助教之語重心長

發信人: papilio (蟲魔) 看板: bio00

日期: Thu Mar 13 23:25:06 2008
標題: 普通生物學實驗報告重要公告
來源: 中山大學 West BBS-西子灣站 WEB-BBS
修改: by papilio on Fri Mar 14 02:15:18 2008

我已經粗略看過了各位禮拜一修課同學的報告，雖然沒有全部改完，不過我想提出我目前發現的幾個問題：
1.各位想必還對實驗報告不熟悉，所以會參考學長姐的報告。但是說真的，我就是知道過去報告撰寫方式的缺點，因此才特別規定許多格式。我的用意是：要你們自己
努力完成。但是我還是發現很多人的報告仍有過去學長姐的影子，希望你們可以盡快習慣並改善。
2.引用格式顏老師已經敎過你們了，希望下次可以看到你們比教之道如何去正確的寫出格式。
3.網路上的知識常常以訛傳訛，最後錯的變對的。原則上我希望你們盡量去找出紙本的文獻，這是希望你們可以對這些網路資訊有辯證的能力。尤其，千萬不要引用
奇摩知識，都大學了，應該要知道奇摩知識的答案很多都有錯誤！
4.報告要盡量以科學且中立的措詞闡述，省去過多的"！"。我想你們需要花一點精神去釐清"報告"和"作文"的差異。
5.「討論」的部份請不要說哪裡做錯等等，這一部份要說的不是你的"心得"，是與過去研究的比較。
6.這一點是最重要的：不會請一定要問！任何小問題都沒關係，助教不會因為你問白痴問題罵你。但是如果你不知道，又不問，而去做出無法挽救的蠢事，那我就愛莫
能助了。

最後，助教我真的很機車，非常機車，題目出很難，報告又刁難。但是我的出發點跟顏老師相同。我是過來人。以我們過去寫報告的模式，突然要轉往正式的科學報告，
那是一個不小的瓶頸，而且是在火燒屁股時還必須突破那瓶頸。現在的刁難是為了給你們足夠的訓練。

The end.

--
∵人模人樣
∴...........
蟲魔當然蟲樣

ps. 阿肥助教過去經常因為報告不會寫, 邏輯有問題, 讀書沒方法被踹爆或飛踢, 詳情請見: http://0rz.tw/353P0 (1分27秒處)

[參考]其它學校的普生教學

為了讓各位同學比較自己的學習與其它大學的差異, 以下列舉幾個學校生命科學系的普通生物學教學網頁與大綱提供參考:

清華大學生命科學系:
http://life.nthu.edu.tw/~labtcs/bioexp/
http://life.nthu.edu.tw/~lslcw/

台灣大學生命科學系
http://www.lifescience.ntu.edu.tw/course/p1.htm

台灣師範大學生命科學系
http://www.biol.ntnu.edu.tw/course/course.html

東海大學生命科學系
http://www2.thu.edu.tw/~biology/course/course1.htm

中興大學生命科學系
http://lifes.nchu.edu.tw/html/academics_programs_1.html

[中肯]助教好機車怎麼辦?

各位一定已經發現, 普生助教好機車, 為什麼可以那麼機車呢? 是因為大隻嗎? 事實上助教本身也還是學生, 助教幾年前也是大學生, 助教也是有修過普生的, 所以助教一定比較行比較大嗎? 每一位助教或許都不是全能的, 這邊所說的全能是指"學識"以及"對待同學"的耐性上, 但是教學是互動的, 如果各位同學能夠在事前作足功課, 瞭解實驗的目的與執行, 並且能夠提出問題, 並且給予助教正面的建議, 那麼整體的學習才會比較具有建設性. 當然, 如果各位同學認為實驗課程的設計與正課的進度有落差, 或者是對實驗的設計與材料或方法能夠提出意見, 相信任課老師與助教都會很樂意改進與解讀的. 實驗課是很好玩的課, 但如果你把實驗課當作"照著操作流程執行老師與助教要你做的事, 做完以後走人後寫出一個痛苦的報告", 那麼這樣的學習就非常無趣.

[溫馨]考前焦慮怎麼辦?

借轉這篇文章:
http://math.ntnu.edu.tw/~cyc/casestudy/coun06.htm

可是說實在的, 考前焦慮就只有兩個原因
(1) 準備不充份, 對自己缺乏自信(也就是說花比較多時間擔心這個那個, 但事實上沒有唸到書);
(2) 根本不知道什麼叫準備(因為過去的學習都是別人整理好給你的密笈或掌心雷)

所以什麼考前放輕鬆, 肌肉會鬆掉, 感覺上頗不實用的

[仙女下凡來解答]我的小考有救嗎?

各位親愛的同學, 經過第一次小考以後, 我們可以清楚地在陣陣的幹剿聲中察覺各位的無助與無奈, 經過檢調大動作約談後發現, 多數同學"自認為"的學習障礙是:

(1) 看到原文書就一個頭兩個大
(2) 不會找資料
(3) 沒有準備

當然也有人認為自己是忘了吃藥或打預防針. 許多同學都說"老師對不起", 但其實同學並沒有對不起老師, 考試寫不出來怎麼會是對不起老師呢? 同學當然是對不起自己. 如果看到原文書就頭大, 可以找中文版來看咩. 如果不會找資料, 那表示在上大學之前的12年教育都是別人找好整理給你, 你只負責背誦記下並貼到答案卷以取得進入大學的門票. 這也就是說, 你在過去的教育中沒有學習到如何比較, 歸納與整合你所接收到的資訊. 如果沒有準備, 那就表示你根本就不在乎這個課程. 敬告各位: 催眠自己是很認真地抄下筆記然後影印給同學, 成為共筆公主, 或大家唸唸考古題在考場上及格的日子已經過去了, 或許你在其它的課可以這麼做, 但是在普生是行不通的. 那麼普生小考倒底怎麼寫才是合乎科學邏輯的呢?

各位應該可以發現, 老師想看到的回答都是"完整的陳述", 而不是片斷的知識覆誦或憑運氣的猜題胡扯. 但有些同學並不知道什麼叫"完整". 條列式的表達方式只是簡明扼要地羅列你打算陳述的事件, 但"條列式"經常被同學誤解為"把完整的段落在句號之後拆成另一段"就是條列式了. 這顯然是因為同學的作文及語文表達能力無法銜接大學教育所需.

文字或口語的表達能力學習有三個階段: 鑑賞(能夠分別什麼樣的文字書寫是流暢的, 合乎科學邏輯的, 是值得仿傚學習的), 模仿(適切地瞭解書寫的目的, 書寫的功能, 與書寫的對象從而模仿他人的文字表達方式), 以及創作(也就是說能夠運用已具備的邏輯思考與歸納能力, 自由自在地表達自己的觀察, 假設, 並傳達自己的意念).

這聽起來大概還是很玄吧? 老師的中文程度已經很差了, 但仍然無法接受以MSN對話的方式來寫考卷, 希望各位同學能夠花一點心思想想以下的問題:

(1) 我是否真的喜愛生命科學? 只是因為分數到了考進來? 或只是在家人的期待與師長的鼓勵下進到這個科系, 但我其實一點都不喜歡?
(2) 我的學習是否有瓶頸與障礙? 除了覺得老師教得不好以外, 自己是否一直有長期無法突破的問題?
(3) 我的表達是否常常無法完整適當地表達我的想法與傳遞我所理解的知識?
(4) 我在學習上的快樂是來自於分數? 來自於老師的肯定? 或是自我的肯定?

老師人這麼好, 如果有問題請一定要求助

[好害怕]第二次小考方向

第二次小考的準備議題如下:

(1) Peter and Rosemary Grant於加拉巴哥群島觀測達爾文雀嘴喙表型變化的研究歷程: 請完整說明這個研究課題的起因, 假說, 研究方法, 初步的研究結果, 後續的修正, 以及其它科學家對這個研究的觀點或評價

(2) 請比較Phylogenetic species concept, biological species concept, evolutionary species concept, ecological species concept四個物種觀, 請說明四者的原始出處, 作者, 主要主張, 實用性與缺陷

(3) 族群遺傳學者發現天擇於自然界的物種可以四種主要方式進行, 方向性選汰(directional selection), 穩定性選汰(stabilizing selection), 干擾性選汰(disruptive selection)(亦有譯為破裂性選汰), 與均衡性選汰(balancing selection). 請比較這四種選汰模式發生的前提, 預測, 與結果, 並各舉一例說明.
(第三題還沒講到, 3/19不考)

考題是2選1(此次不抽籤, 請自行選擇一題), 於3/19早上8:30開始考試, 考試時間30-40分鐘(依實際狀況而定), 可攜帶課本與參考資料, 所有參考資料請依正式的引用格式繕寫

內文中引用文獻：

引用文獻，作者用姓，年代用公元，排列順序，以年代先後為準。例如一位作者：（Wu, 1993）；兩位作者：（Jander and Jander, 1970）或Jander and Jander （1970）；三位作者以上：（Koeniger et al., 1988）或Koeniger et al.（1988）。同作者多篇文獻，(Koeniger et al., 1988a, b)或Koeniger et al. (1988a, b)、(Koeniger et al., 1988, 1989)或Koeniger et al. (1988, 1989)。

文末的引用文獻格式：

依姓氏字母順序排列。同一作者之發表作品依年代順序排列。第一作者相同時，以作者人數排序。範例如下：

期刊文章: Bates, B. A., and M. T. Weiss. 1991. Seasonal abundance of Limpothrips denticornis (Thysanoptera: Thripidae) on spring barley. Environmental Entomology 20: 419-426.
書中的一個章節: Hanski, I. 1989. Fungivory: fungi, insects and ecology. pp. 25-68. In: N. M. Collins, P. M. Hammond, and J. F. Webber, eds. Insect-fungus Interactions. Academic Press, London.
網路資料庫(作者明確標出): Talksorigins Archive. 1998. The TalkOrigins Archive. URL: http://www.talkorigins.org/ (visited on 11 March, 2008)
網路資料庫(作者不明確): Anonymous. 2008 (Last modified). Peter and Rosemany Grant. Wikipedia. URL: http://en.wikipedia.org/wiki/Peter_and_Rosemary_Grant (visited on 11 March, 2008)

請務必充份準備再應試

[公告]第一組報告時間調整

第一組同學因準備不及, 因此擬將報告時間調至3/19日, 老師已經同意, 但下不為例, 也不接受其它組調動時間的申請, 請各位好好準備囉

[下載]普生報告撰寫格式

下載位置: http://download.yousendit.com/4F02733776F379E5 (只有七天時限)

(1) 請依照格式裏的字體, 對齊, 與邊界撰寫三頁的報告(不含封面)
(2) 報告需含格式中所建議的段落
(3) 段落標題請依其精神自訂
(4) 所有內文皆使用標楷體, 12級字, 全形標點符號, 英數字請使用半形, 生物學名部份請使用斜體字
(5) 三次繳交報告時間分別為3/19, 4/30與6/18日之下午兩點前 (寄至老師信箱)
(6) 所有報告請轉為pdf格式再行繳交
(7) 第一次報告撰寫題材請選擇課本第22-26章的collaborative questions的任一個問題
(8) 若有問題請隨時發問

[公告]有關留言問題

若要留言請先申請gmail, 或直接寫信給老師(不是助教), 想要找助教算帳的不要找老師, 因為那是不一樣的課啊

[下載]Chapter29相關影象與大綱

下載位置: http://download.yousendit.com/BF383F8C6ACEEF2F (七天有效)

[下載]Chapter28相關圖片與大綱

http://download.yousendit.com/4B03AC3C31DAA81A
只有七天的下載時限