今天三組的報告同學辛苦了, 因為是第一次, 因此報告得零零落落是難免的, 但是希望接下來的報告能夠越來越順利. 今天老師看到的主要問題如下:
科學內容方面:
(1) 多半同學對於所報告的內容非常不熟悉, 到了台上才顯出不知道該怎麼講的窘態
(2) 對生物名詞的翻譯與解釋不夠精確
(3) 對生物類群的分類階層沒有弄清楚, 例如Archaeoplastida倒底是什麼階層? 在投影片中沒有說明, 因此在比較各類群生物的特性時, 就很難瞭解是否站在同一個立足點上比較
(4) 對投影片的重點抓不到, 所以只能照文字唸下來, 讓聽眾失去耐性
(5) 缺乏總結
投影片設計方面:
(1) 短短30分鐘的報告是不可能使用60張投影片的, 因此投影片的圖與文必需要整合並去蕪存菁
(2) 字體忽大忽小, 每一張投影片都缺乏前後文的連繫, 因此聽眾容易迷失
(3) 投影片的順序看起來沒有重點, 也就是缺乏主標題, 副標題, 額外的議題的分別, 談到循環或是cycle就會顯得無趣, 因為講者自己根本沒有弄清楚那些cycle在做什麼
(4) 圖與文字未能有效組合, 因此平白浪費許多時間
口語表達方面:
(1) 口頭禪太多, 例如: 然後, 就是, 對, 一些(很多名詞是不可數的), 那個(或這個), 這樣子(或, 就這樣子), 大家都知道(或我們都知道), 接下來
(2) 聽起來具有敷衍性質的表達方式, 例如: 這個等一下我們會說, 這個等一下再說
(3) 表達流暢但仔細一聽卻充滿廢話, 例如: 接下來這就是這個分析的一個結果, 看起來相當的複雜, 那我們在此就不多說了 (你倒底是來報告還是來亂的?); 接下來的這張投影片其實我剛剛已經說過了, 但我可以再說一次沒有關係 (顯然就是有備而來浪廢大家時間的)
(4) 不必要且令人感到困擾的手勢: 看起來沒有信心的抱胸, 手腕不停轉動 (令人擔心會斷掉), 或是用指頭試圖要指出什麼 (但手明明就離螢幕很遠)
(5) 一直背對聽眾: 也就是說聽眾看了一個早上的屁股和側臉
(6) 無法把投影片的內容與前後文融會貫通再用自己的語言告訴聽眾, 每一張投影片的開頭都是"接下來", 每一張的結尾都是"沒有結尾", 因此超過五張投影片以上就可能讓聽眾感到不奈煩.
(7) 聲音太小, 或愈講愈小聲, 後排根本聽不見
(8) 表達太過口語, 尤其是把許多原生生物的特性說成是有主動意識的轉變或行為, 例如: 這個原生動物就想了一個辦法如何如何, 或是這個生物想交配的時候如何如何
今天的報告中有一位同學試圖把過去同學所學過的知識做一些連貫(例如上學期的普生內容), 這是非常好的.
